Słyszę, widzę, czuję, smakuję.

26.05.2020r.

DZIEŃ DOBRY STOKROTKI. Wczoraj utrwaliliśmy nazwy poszczególnych części ciała, a dzisiaj zajmiemy się zmysłami.

1. Pobawcie się w odszukiwanie przedmiotów - Odszukaj to, o co proszę.

Rodzic gromadzi przed dzieckiem przedmioty o zróżnicowanych kształtach; dziecko je rozpoznaje i nazywa. Następnie rodzic zakrywa dziecku oczy i prosi, aby odszukało za pomocą dotyku wymieniony przez niego przedmiot.

2. Posłuchajcie piosenki pt. “ Pięć zmysłów “.

Śpiewające Brzdące - Pięć Zmysłów - Piosenki dla dzieci

Do czego służą oczy, uszy, język, nos i ręce?

ZAPAMIĘTAJ ! Mamy pięć zmysłów : wzrok, słuch, smak, węch, dotyk.

Dzięki nim jesteśmy w stanie poznawać otaczający nas świat. To one ostrzegają nas przed niebezpieczeństwem i to dzięki nim odczuwamy przyjemność (np. coś nam smakuje, ładnie pachnie)

Z jakimi częściami ciała kojarzą ci się zmysły . Do pomocy wykorzystaj ilustracje..

wzrok - …
słuch - …
węch - …
smak - …
dotyk - ...

3. Odgadnij ,,Co narysowałem?” - zabawa rozwijająca zmysł dotyku.

Dziecko i rodzic siedzą jedno za drugim i kolejno rysują sobie palcem wskazującym na plecach proste obrazki – odgadują, co to jest.

Jakim zmysłem posłużyliśmy w trakcie tej zabawy?

Czy wiesz, że dzięki zmysłowi dotyku ludzie niewidomi mogą czytać. Ich książki napisane są alfabetem Braille’ a, składającym się z wypukłych znaków punktowych, odpowiadającym literom lub wyrazom.

4. Wysłuchajcie opowiadania pt. “ Czarodziejska kasza “.

Była sobie mała czarodziejka. Mieszkała w chatce z lukru nad czekoladowym strumykiem w lesie, w którym rosły cukierkowe drzewa. Ogródek wokół lukrowanej chatki pełen był lizakowych krzaków i grządek, na których zamiast groszku albo marchewki rosły gumy do żucia i marcepanowe batoniki.

– Ja nie chcę czekolady! – marudziła mała czarodziejka przy jedzeniu. – Nie chcę ciastek. Nie będę jadła cukierków!

Mama i tata martwili się, że ich córeczka jest takim niejadkiem. Wszystkie dzieci uwielbiają słodycze – powtarzali – widocznie te są za mało słodkie. Wymyślali więc coraz pyszniejsze torty i desery. Na nic. Mała czarodziejka odwracała się od talerzy z wykrzywioną buzią. W końcu dziewczynka była już na tyle duża, że nadszedł czas, by poszła do przedszkola. Bardzo jej się tam spodobało. Do samego obiadu bawiła się wesoło w ciuciubabkę i w ciepło – zimno. Na obiad była kasza z sosem i marchewką. Na widok pełnych talerzy wszystkie dzieci wykrzywiały buzie. – Uuu – powiedziały. – My nie chcemy kaszy. Nie chcemy marchewki. Nie będziemy jadły sosu!

Tylko mała czarodziejka chwyciła widelec i z zapałem zaczęła zajadać obiad.

– Jakie to pyszne! – zawołała.

Inne dzieci spojrzały na nią zdziwione, ale zaraz, jedno po drugim, zaczęły próbować kaszy. Pani kucharka ani się spostrzegła, kiedy ze wszystkich przedszkolnych talerzy zniknął cały obiad.

Mama czarodziejka i tata czarodziej odetchnęli z ulgą, kiedy się o wszystkim dowiedzieli. Zaraz zaczarowali lukrowaną chatkę tak, że wyglądała teraz jak zwykły domek nad zwykłym strumykiem, w zupełnie zwyczajnym lesie. W ogródku na grządkach rosły groszek i marchewka. A torty i desery podawano odtąd w tym domku tylko od czasu do czasu na podwieczorek.

I dobrze

Jaki zmysł odegrał w opowiadaniu główną rolę?
Jakie potrawy jadła mała czarodziejka?
Dlaczego przestały jej smakować?
Jakie wydarzenie odmieniło życie czarodziejki?
Czy ciągłe jedzenie posiłków o jednym smaku jest przyjemne, czy może nie?

Zastanów się i odpowiedz - Co ma smak słodki, słony, kwaśny, gorzki?

Spróbuj odgadnąć , co to za produkt, owoc czy warzywo. Dziecko z zasłoniętymi oczami odgaduje nazwy i określa smak ( cytryna, marchewka,ser…)

5. “Pomaluj pokój“ - zabawa ruchowa rozwijająca koordynację ruchową.

Dziecko naśladuje czynność malowania ścian obiema rękami równocześnie, dwoma pędzlami, zgodnie z poleceniami rodzica:

jedna ręka maluje pasy poziome, druga – pionowe,
obie ręce malują jednocześnie przeciwległe lub sąsiednie ściany,
jedna ręka maluje równomiernie tło, druga maluje wzory: kropki, koła, inne figury,
jednocześnie jedna ręka maluje koła na suficie, a druga na ścianie...

6. Wykonaj ćwiczenia :

Napisz wyraz “ tak “ lub znak “+ “ przy obrazkach kojarzących się z przyjemnymi zapachami, a wyraz “ nie “ lub znak “ - “przy obrazkach z nieprzyjemnymi zapachami.